兩項(xiàng)同時(shí)進(jìn)行：P1=（P0+A×k）/（1+n+k）；

費(fèi)用性支出包括補(bǔ)償性支出和非補(bǔ)償性支出，前者主要是營(yíng)業(yè)收入和利潤(rùn)補(bǔ)償，后者則有專門的資金來源，如基金支出和基建支出等。

(7)批準(zhǔn)壞賬與收款業(yè)務(wù)、記賬業(yè)務(wù)相互獨(dú)立，防止不符合規(guī)定的壞賬被批準(zhǔn)，收到的款項(xiàng)被貪污; (8)編制和寄送客戶對(duì)賬單與收款業(yè)務(wù)、記賬業(yè)務(wù)相互獨(dú)立，以檢查銷售收款業(yè)務(wù)中的錯(cuò)弊; (9)執(zhí)行內(nèi)部檢查與業(yè)務(wù)辦理、記錄相互獨(dú)立，保證內(nèi)部檢查的獨(dú)立性和有效性等。

6. 稅務(wù)會(huì)計(jì)

投資和經(jīng)營(yíng)企業(yè)最終是為了盈利，是為了有所收獲。如果我們是一家企業(yè)的投資者，在持續(xù)經(jīng)營(yíng)的假設(shè)下，我們等到什么時(shí)候才能獲取自己的回報(bào)呢？

在不同的企業(yè)或單位，資金運(yùn)動(dòng)的形式和內(nèi)容各有不同，會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的對(duì)象也有所不同。

在高水準(zhǔn)的教學(xué)水平基礎(chǔ)上，上元的教學(xué)管理和服務(wù)更加精益求精。我們建立的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)估培訓(xùn)過程的質(zhì)量，提升學(xué)員滿意度；上元獨(dú)有的班主任制度，為每個(gè)班別配置相應(yīng)的班主任老師，強(qiáng)化管理過程，負(fù)責(zé)學(xué)員的回訪、考勤、停復(fù)課、學(xué)習(xí)監(jiān)督、師資管理等后續(xù)全方位的跟蹤服務(wù)！有班主任的班級(jí)更加會(huì)有班級(jí)文化，上元會(huì)計(jì)班級(jí)文化的建立將使得學(xué)習(xí)變得更加快樂生動(dòng)，豐富師生互動(dòng)和同學(xué)友誼使得學(xué)員不僅獲得知識(shí)，更將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和資源。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)人員的上崗證，是會(huì)計(jì)入門最基本的證書，所以想從事會(huì)計(jì)工作的人，首先要獲得的就是這個(gè)證書。

比如，銀行借給企業(yè)1000萬元的貸款，期限6個(gè)月，因?yàn)檫@筆款項(xiàng)到期需要償還，所以這項(xiàng)借款是一項(xiàng)負(fù)債。

其實(shí)，人工智能能夠代替人類操作那些重復(fù)、繁雜的流程，這對(duì)于會(huì)計(jì)人來說應(yīng)該是一件好事，將更多的初級(jí)財(cái)務(wù)人從發(fā)票、憑證中解放出來，去進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，從事更復(fù)雜的管理會(huì)計(jì)工作，為企業(yè)創(chuàng)造更有益的價(jià)值。

②記賬規(guī)則是“兩類科目，同收同付;同類科目，有收有付”。例如，生產(chǎn)隊(duì)收獲糧食,記：收：糧食物資,收：農(nóng)業(yè)收入。又如購(gòu)買化肥，記：收：糧食物資──化肥，付：存款。

這看似是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，但建賬過程可以看出一個(gè)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力，以及對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的熟悉情況。

（6）初始轉(zhuǎn)股價(jià)格

4．現(xiàn)值

學(xué)校簡(jiǎn)介