會計信息必須是公允的，在信息中不應(yīng)存在企圖取得預(yù)定結(jié)果或誘發(fā)特定行為的偏向，這就要求會計信息在生成過程中不能受任何人以任何方式支使或操作，不允許任何人為了某種目的而歪曲會計信息，應(yīng)公正地反映事物發(fā)展的真相。

宏達(dá)公司于2010年1月1日購入一項(xiàng)無形資產(chǎn)，初始入賬價值為300萬元。該無形資產(chǎn)預(yù)計使用年限為10年，采用直線法攤銷。2010年12月31日，該無形資產(chǎn)預(yù)計可收回金額為261萬元；2011年12月31日預(yù)計可收回金額為224萬元。假定該公司計提減值準(zhǔn)備后其原預(yù)計使用年限、攤銷方法不變。該無形資產(chǎn)2012年6月30日的賬面價值為（）萬元。

深圳恒企會計老師介紹,恒企會計擁有多位集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)、高校專職教授為恒企課程研發(fā)、教學(xué)模式提供了強(qiáng)而有 力的支持和.讓教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)操、通俗易懂!

申請參加實(shí)操會計師職業(yè)技術(shù)等級證書考證的人員,應(yīng)當(dāng)符合下列基本條件:

三、課程內(nèi)容：

企業(yè)在一定會計期間資金運(yùn)動的動態(tài)表現(xiàn)，是編制利潤表的依據(jù)。

學(xué)習(xí)收益本系統(tǒng)以審計基本理論為基礎(chǔ)，設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，不僅能夠使學(xué)員輕松掌握復(fù)雜的審計知識，還能全面認(rèn)識審計工作的基本思路。實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，能夠更好的融入審計的實(shí)際工作中，遇到實(shí)際問題，也可以輕松應(yīng)對

2、學(xué)員可以親自到稅局辦理以下業(yè)務(wù)，以得到實(shí)際辦稅能力提升：發(fā)票業(yè)務(wù)、申報納稅、稅務(wù)登記、資格認(rèn)定、申請稅收優(yōu)惠、辦理稅收證明等。目前多數(shù)業(yè)務(wù)可以在網(wǎng)絡(luò)辦理。

再次，識別了會計主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項(xiàng)。當(dāng)一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項(xiàng)發(fā)生時，是否識別為會計主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項(xiàng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是是否為會計主體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會計事項(xiàng)。

購買性支出所起的作用，是通過支出使政府掌握的資金與微觀經(jīng)濟(jì)主體提供的商品與服務(wù)相交換，在這里，政府直接以商品和服務(wù)的購買者身份出現(xiàn)在市場上，因而，對于社會的生產(chǎn)和流通有直接的影響。

就業(yè)市場相對人力的招聘需求有限，故而導(dǎo)致了財務(wù)會計等就業(yè)職位供不應(yīng)求的緊張局面，形成市場上求職競爭壓力驟增，就業(yè)形勢較嚴(yán)峻。

1．對“資產(chǎn)=權(quán)益”等式的影響

聽稅法精講，老師帶領(lǐng)下親自辦理稅收業(yè)務(wù)，工作中指導(dǎo)。

面對國內(nèi)巨大的市場需求缺口，國家相關(guān)部門、單位都意識到，亟需建立一套系統(tǒng)性的培訓(xùn)、教學(xué)規(guī)范。

通過設(shè)置會計科目，對會計要素的具體內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)的分類，可以為會計信息使用者提供科學(xué)、詳細(xì)的分類指標(biāo)體系。