每個孩子可信賴的科技素質(zhì)教育專家

每個家庭可信賴的科技素質(zhì)教育伙伴

 

童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質(zhì)教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機(jī)器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學(xué)營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。

2018年，童程童美推出“童程在線”學(xué)習(xí)平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗，目前童程童美的在讀學(xué)員數(shù)超過14萬名。

童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術(shù)，打造線上線下一體化的OMO教育模式。

線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學(xué)，課堂互動有趣，問題及時解答，為學(xué)員提供更豐富的學(xué)習(xí)場景和更沉浸的學(xué)習(xí)體驗。

　　預(yù)先設(shè)計好這些模塊之間的聯(lián)系，逐個實(shí)現(xiàn)這些小模塊之后，再把它們都整合到一起——這種能力對于解決任何問題都有幫助，也是讓孩子學(xué)習(xí)編程較大的收獲之一。

　　2. “調(diào)試”這個過程所體現(xiàn)的價值

　　沒有人能一次把程序?qū)憣Γ瑢懲曛笠贿\(yùn)行，總會發(fā)現(xiàn)這樣、那樣的問題，這時候就需要進(jìn)行“調(diào)試”。

現(xiàn)在適合小朋友的編程班也不少，但每家的教學(xué)風(fēng)格和類型都存在區(qū)別，而且接觸這類課程可以培養(yǎng)小孩子的編程思想、開拓思維很有好處，核桃編程那邊不知道你聽說過沒有，專業(yè)針對少兒的編程培訓(xùn)中心

國外的編程教育模式基本和國內(nèi)目前主流的編程培訓(xùn)模式相差無幾?！　‖F(xiàn)如今，在大多數(shù)美國人的教育理念里：　　計算機(jī)編程對于兒童來說其實(shí)就是一種用于創(chuàng)造的藝術(shù)，其內(nèi)容包羅萬象，從計算機(jī)場景游戲和APP乃至計算機(jī)模型統(tǒng)統(tǒng)都可以囊括在這種藝術(shù)創(chuàng)造的范圍之內(nèi)。　　不僅如此，他們同時也認(rèn)為：計算機(jī)編程是像閱讀和寫作一樣應(yīng)該被孩子擁有的最基本的能力之一，不管孩子以后選擇的是怎樣的職業(yè)?！　∫虼藢?shí)際上在國外的教育模式將其視為一門必修的課程，因為這是一項基本能力，但是同時如果小孩子對于這一塊缺少興趣和熱情的話，也不應(yīng)過于深入的學(xué)習(xí)。在杭州、南京這幾個城市，也有不少的少兒編程培訓(xùn)學(xué)校成長起來，都是與國際接軌，和國際同步對小孩子進(jìn)行編程興趣和邏輯思維的培訓(xùn)，比較有名的就是小碼王少兒編程。

一、c++在c的基礎(chǔ)上增加了類的概念，是面向?qū)ο蟮拈_發(fā)語言，比起c語言的語言來說更加的簡練，同時繼承了c語言的一些語法特征，很具有隨意性，由于暫時沒有用c++開發(fā)過項目，故不知道開發(fā)項目的能力怎么樣，但應(yīng)該比c要強(qiáng)一些。

 

小班教學(xué)

更多互動 更多指導(dǎo) 提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)體驗

 

體驗式教學(xué)

真人劇情演繹+動畫劇情輔助，精心設(shè)計眾多趣味互動，讓孩子感覺身處其中，激發(fā)對編程的學(xué)習(xí)興趣，提升邏輯思維能力。

 

PBL項目式學(xué)習(xí)

以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)機(jī)器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團(tuán)隊合作來完成項目。實(shí)現(xiàn)項目的過程中，綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力。

 

CBL挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)

在PBL項目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，階段性開展挑戰(zhàn)式學(xué)習(xí)，即老師引導(dǎo)學(xué)生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內(nèi)外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進(jìn)學(xué)習(xí)。