大連旅順口區(qū)少兒編程培訓
學校簡介
每個孩子可信賴的科技素質教育專家
每個家庭可信賴的科技素質教育伙伴
童程童美，成立于2015年，經(jīng)過8年發(fā)展，打造出適合3-18歲中國孩子的科技素質教育解決方案，形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系，結合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
2018年，童程童美推出“童程在線”學習平臺，打造線上線下一體化的OMO教育模式，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗，目前童程童美的在讀學員數(shù)超過14萬名。
童程童美通過在線化、數(shù)字化、智能化技術，打造線上線下一體化的OMO教育模式。
線上真人老師直播授課，線下“三師”（兩位視頻講師+一位現(xiàn)場授課講師）配合教學，課堂互動有趣，問題及時解答，為學員提供更豐富的學習場景和更沉浸的學習體驗。
或多或少要的，主要是與軟件與硬件之間的嵌合上要涉及到基礎的物理知識。
可以學，不過編程邏輯不夠嚴謹。真想玩腳本，建議考慮看看lua。
三、你好！你是高一保送是不可能的，已經(jīng)取消了。一兩年時間成為神犇完全可能，只要好好學習天天向上僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。
一、其實，兒童學習編程，并不是越早越好；而且，兒童適合學習的編程課程，跟大眾印象中的編程是截然不同的，兩者不能混淆啊。兒童認知理論由著名心理學家皮亞杰提出的兒童認知理論，闡述了兒童和青少年認知能力發(fā)展的四個階段：· 0~2歲：感知運動階段 ，這個階段的孩子主要通過各種身體放應來感知這個世界；· 3~6歲：前運算階段 ，孩子可以接受簡單的圖文，但是不能理解和應用它們；· 7~11歲：具體運算階段，孩子初步掌握了理解符號、物體的能力，但對抽象概念理解不足；· 12歲以后：形式運算階段，孩子思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平，可以進行假設一演繹推理。綜上可以看出，孩子最佳的學習年齡是在6—12歲，而如果想讓孩子起點高點的話，3歲開始接觸就好了，并不需要太早就開始學習的。
#include void main(){ int x,y,z,q; for(x=0;x<=50;x++) for(y=0;y<34;y++) for(z=0;z<=25;z++) if(2*x+3*y+4*z==100&&20*x+15*y+12*z==600) printf("大班:%d,中班:%d, 小班:%d, 共:%d\n",x,y,z, x+y+z); getch(); }
掉阻協(xié)證項垂鎮(zhèn)己毫重上隨著高考加分不斷來自的改革，家長們把競服友統(tǒng)委賽做為孩子們的興趣與專長。教育部公布最新的45項中小學競賽活動白名單，競賽共分三大類，分別有：自然科學素養(yǎng)類23個、藝術體育類10個、人文肆冊型綜合素養(yǎng)類12個。根據(jù)大數(shù)據(jù)2022年根據(jù)官網(wǎng)給出的競賽白名單中可以看出小學生階段能參加28個競賽。全國中小學競賽白名單如下：全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽世界機器人大會青少年機雷反酒場深魚器人信息與素養(yǎng)大賽全國青少年科技教育成果展示大賽全國青少年無人機大賽全國青年科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽宋慶齡少年兒童發(fā)明獎全國中學生水科技發(fā)明大賽全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國青少年航天創(chuàng)新大賽姿春"北斗杯”全國青少年空天科中科技體驗與創(chuàng)新大賽藍橋杯全國軟件和信息技術專工業(yè)和信息化部人才大賽全球發(fā)明大會中國區(qū)中國“芯”助力中國夢全國青少年通信科技創(chuàng)去待氧踐凱粒漢順垂懷新大賽全國青少年禁草植工壞適數(shù)偉毒知識競賽全國版圖知識競賽全國青少年勞動技能與智能養(yǎng)愛裂猜設計大賽全國青少年文化遺產(chǎn)知識大賽全國中小學生繪畫歷倒阻指編書法作品比賽“我愛祖國海疆連弱自原犯”全國青少年大賽"駕馭未來”全國青少年車輛大賽全國青少年模擬飛行青少年航空航感軍居權湖屬天模型數(shù)育競賽全國青少年傳統(tǒng)體育項目比賽“致敬英雄”全國青少年部談啊文化“希望頌”一全國青少年全國中小學生舞蹈比賽全國青少年音樂素養(yǎng)大賽有意向想要參加的競賽的同學日銀可以時刻關注競賽官網(wǎng)通知與學校發(fā)布的通知，可于占絕以根據(jù)相關競賽官網(wǎng)獲得信息并做出準備。
以學生為中心，以實現(xiàn)機器人和編程項目為主軸，通過展示、交流、自評、小組互評和團隊合作來完成項目。實現(xiàn)項目的過程中，綜合運用多領域知識，培養(yǎng)學生的跨領域能力。
在PBL項目式學習的基礎上，階段性開展挑戰(zhàn)式學習，即老師引導學生定項目，通過參加具有挑戰(zhàn)性的國內外科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動促進學習。
